我和吴老师走到瑶瑶的课室。课室位于走廊尽头，那里一边放置着一排及腰的矮柜把课室和走廊分隔开来，另一边有几扇通往其他房间的门。我踏入课室的范围时，班房正进行分组活动，我看见有些孩子在老师带领下安静地上课，有些正兴高采烈地玩玩具，有些则埋首做堂课。就在我飞快地扫视课室一轮之后，一位小女孩突然在我面前出现。她脸上架着一副款式趣致的黑色粗框眼镜，镜片背后闪动着一双水汪汪的眼睛。她头上有一对“牛角辫”，由数条色彩缤纷的橡皮圈束着。仔细再看，我又发现她后面留有一条长及半背的幼发束，整体打扮看得出是经过大人用心的配衬。小女孩手执铅笔，矮小的身驱微微幌动。然后，她徐徐抬起头来向我仰望，问道：“你是谁？”
由于孩子外貌有唐氏综合症的特征，我猜她便是我要观察的目标瑶瑶。吴老师的回应肯定了我的推测：“瑶瑶，这位是苏先生，快来跟人说声早晨！”
“早晨苏先生！”小女孩响亮的声音传遍课室，十数双小眼睛霎时好奇地向我们瞧过来。我垂下头来，轻声跟瑶瑶说声早晨。
为避免孩子得到太多注意而分心，以致妨碍她的课堂活动，我随即把目光从瑶瑶的身上移离，抬头望向远处，假装观察课室的环境。但事实上，我的眼角一直紧盯着瑶瑶，小心地留意她的一举一动。瑶瑶见我没再理会她，便转过头来向吴老师问道：“他是谁？他来做什么呀？”
吴老师弯下腰回答瑶瑶说：“苏先生是社署的心理学家，今天专诚来到中心探访小朋友。他和我一同来课室看看孩子们有没有乖乖地上课，又看看你们各种的活动情况，还有……唔，你令天有没有守规举，听老师的话呢？”听着她们对话的同时，我发现身前不远处有一个座位空着，前面的桌子摊放着未完成的功课簿，旁边则有数名孩子努力地抄写堂课。
我挪动手肘轻轻触碰吴老师，示意她中止跟瑶瑶说话，以及把目光移往别处。吴老师随之会意，指示孩子返回座位做功课，然后和我并排站在矮柜后，佯装观察课室其他学童。我在吴老师耳边轻声说：“不要再给孩子注意，让我们看看她会怎么样。”
不出所料，瑶瑶并没有听从指示返回座位，继续缠着老师问这问那。吴老师依我的吩咐保持沉默，不为所动，没有再望向她。瑶瑶尝试转移目标吸引我的注意，但我亦对她的扰攘置若罔闻。不消一刻她便静下来，一双小手无聊地挥动着铅笔，从她的表情看来她感到十分没趣。
过了一会，瑶瑶终于转身离开，可是她并不是返回坐位，反而走到走廊尽头，漫无目的地徘徊，期间不时回望吴老师和我。吴老师本想动身处理，但我示意她按兵不动，静观其变。
瑶瑶见我们无动于衷，于是便把行动升级。她在地上躺下来，同时扯下身上的衣饰把玩。吴老师面露忧色，但因为孩子的行为并不导致任何人身危险，我请她按捺忧虑的心情继续观察。我们仍然不给学童任何直接的注视和反应。
数分钟后，衣履不整的瑶瑶放下手上的衣饰注视我们数秒，然后突然站起来，箭步绕过课室门口，再走到我们身后，推门进入后面的房间。吴老师神色惶恐，急步追上，尖声叫道：“她不能到那里去啊，那边是厨房！”